Konsumentenschutz – Fallstudie
Inhaltsbeschreibung
Die Fallstudie zum Konsumentenschutz bei der Schüler:innen anhand einer konkreten Situation Konsumentscheidungen analysieren und diskutieren.
Das Material besteht aus 20 Informationskarten, die abwechselnd Situationsbeschreibungen mit Reflexionsfragen sowie fachliche Inhalte mit Lösungshinweisen enthalten. Unterstützt werden die Kärtchen mit einer Powerpoint Präsentation.
Der dargestellte Fall handelt von einer Smartwatch, die gekauft wird. Dabei werden Problemstellungen wie Werbung von Influencern, fake Onlineshops und nicht funktionsfähigen Produkten (Gewährleistung) durchgegangen.
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Praxisnahes Material mit Arbeitsblättern, einer E-Learning Einheit und einen Escape Room, das den Schüler:innen den Umgang mit Geld vermittelt.
Im Video muss ein Jugendlicher entscheiden, ob er sich mit seinem ersparten Geld eine Spielkonsole oder ein neues Fahrrad kaufen soll. Anschließend werden die Schüler:innen dazu aufgefordert, ihre eigenen Bedürfnisse zu formulieren und zu reflektieren.
Das Lernmaterial zum Video befindet sich hier. Das Unterrichtsszenario ist rund um das Video Bedürfnisse und Lebensqualität aufgebaut. Mit zusätzlich bereitgestellten Materialien können die im Video angesprochenen Themenbereiche erarbeitet werden.
Zum Abschluss der Lernstrecke “Umgang mit Geld – es geht nicht ohne Planung” sollen sich die Schüler:innen mit positiven Nachrichten und Beispielen auseinandersetzen, um sich von den besprochenen Herausforderungen im Zusammenhang mit Geld nicht überwältigt zu fühlen. Das Hauptziel besteht darin, Handlungsoptionen für den Alltag aufzuzeigen und zu diskutieren, insbesondere im Hinblick auf das Erkennen von Einsparungspotenzialen. Die Schüler:innen werden ermutigt, sich mit Good News zu beschäftigen, die zeigen, wie Einsparungen finanzielle Vorteile bringen und mit den richtigen Tipps ein besserer Umgang mit Geld ermöglicht wird. Die Portfolioaufgabe am Ende hat zudem das Ziel, die Kreativität und die Präsentationsfähigkeiten der Schüler:innen zu fördern.
