Gut gegen Pyramidenspiele
„Es gibt noch so viel Rattenfänger“ sang einst der Austropopper Reinhard Fendrich. Bis heute sollte er – leider – damit rechtbehalten. Gerade in Zeiten steigender Kosten florieren Angebote, die oftmals einer jungen Zielgruppe den schnellen Reichtum versprechen. Von scheinbaren Expert:innen auf TikTok und Instagram, über die Andrew Tate University bis hin zu einer der IM Mastery Academy, die gerade erst in Wien eine Veranstaltung für Jugendliche zwischen 16 und 20 Jahren organisierte, mit dem Versprechen bis zu $750.000 zu verdienen (derStandard.at berichtete: https://www.derstandard.at/story/3000000175758/der-traum-vom-luxus-wie-eine-dubiose-fina-mit-teenagern-geld-verdient). Die IM Mastery Academy ist nicht das erste und leider auch nicht das letzte pyramidenspielartige System. Denn wie soll man es sonst nennen, wenn junge Menschen ins Visier genommen werden und ihnen mit der Aussicht auf das schnelle Geld kostenpflichtige Finanzkurse schmackhaft gemacht werden. Geld und Status erlangt man dann, wenn man wieder neue Mitglieder für das System anwirbt.
Die Stiftung für Wirtschaftsbildung, gemeinsam mit ihren sieben Gründungsorganisationen, möchte Schüler:innen auf das Leben nach der Schule vorbereiten und sie mittels Wirtschaftsbildung dabei unterstützensoll in ihrem Leben nachhaltige, verantwortungsvolle Entscheidungen treffen zu können. Für den Schutz junger Menschen vor möglicherweise schädlichen Lockangeboten hat die Stiftung drei nachhaltige Lösungsansätze definiert:
1. Hohe versprochene Rendite = hohes Risiko
Eine Faustregel in der Wirtschaft und im Leben lautet: Wenn einem eine hohe Rendite bzw. der schnelle Gewinn versprochen wird, dann handelt es sich fast immer um ein hochriskantes Geschäft. Das kann aufgehen, tut es aber eben oft auch nicht. Die Wirtschaftsbildung soll junge Menschen auf solche Gefahren sensibilisieren. Darum kann nicht oft genug betont werden, dass wenn etwas zu schön ist, um wahr zu sein, es meistens auch nicht wahr ist.
2. Wirtschaft erleben – Wirtschaft verstehen
Wirtschaft darf nicht rein theoretisch oder abstrakt vermittelt werden, sondern muss mit der Lebensrealität der jungen Menschen verknüpft werden. Dafür gibt es heute unzählige Anknüpfungsmöglichkeiten. Wenn sie die Möglichkeit haben, dann stellen junge Menschen auch entsprechende Fragen: gerade jetzt zu Themen wie Kryptowährungen, die Chancen als Social-Media Star reich zu werden, oder mit passiven Einkommensquellen die finanzielle Unabhängigkeit zu erreichen – alles Themen mit denen Jugendliche regelmäßig auf Social Media in Berührung kommen. Deshalb stellt die Stiftung für Wirtschaftsbildung Lehrkräften nicht nur Unterrichtsmaterialien zur Verfügung, die an der Realität von Jugendlichen anknüpfen, sondern bietet darüber hinaus auch innovative Ideen zur spannenden Unterrichtsgestaltung.
3. Kritisches und vernetztes Denken
Wirtschaft ist ein komplexes System und wir alle sind ein Teil davon. Genau dieser ganzheitliche Vermittlungsansatz ist von enormer Bedeutung, damit Jugendliche Wirtschaft nicht nur verstehen, sondern auch die Scheu verlieren, sie aktiv mitzugestalten. Darum werden im Rahmen der Wirtschaftsbildung nicht nur Wissen und ökonomische Kompetenzen gefördert, sondern eben auch Zukunftskompetenzen, wie kritisches, vernetztes Denken.
Wer also eine ungefähre Ahnung von Finanzprodukten, keine Scheu vor dem Thema Wirtschaft hat und zudem auch ein Stück weit hinter die Kulissen von vermeintlichen Expert:innen und Influencern blicken kann, sollte deutlich besser vor Finanzfallen und Pyramidenspielen gefeit sein.
Diese Blog-Beiträge könnten Sie auch interessieren
Netzwerktreffen “FREI DAY – lernen, nachhaltig zu wirtschaften”
Besuch an Grazer Pilotschule im Zeichen einer Zukunftsfähigen Wirtschaftbildung
Vernetztes Wirtschaften zwischen Produktion und Konsum
Diese Lernmaterialien könnten Sie auch interessieren
Im ersten Abschnitt wird der Begriff Wirtschaft erklärt. Der zweite Abschnitt befasst sich mit wirtschaftlichen Situationen, die gelöst werden sollen. Der Fokus liegt hierbei auf der Begründung wirtschaftlicher Entscheidungen.
Ein fünfseitiges Skript mit Aufgaben und anschaulichen Beispielen zum Verhalten von Angebot und Nachfrage. Ebenfalls findet man eine PowerPoint-Präsentation mit verschiedenen Marktsituationen, bei denen die Kinder abstimmen, ob der Preis steigt oder fällt.
Die Online Module behandeln kurz die Themen: Preise & Märkte, dazu gibt es ein achtminütiges Video zum Thema Angebot & Nachfrage und ein kleines Nachschlagewerk zu 4 Begriffen.
Hier wird eine fiktive Lernstrecke angeboten, die von der Wohnungssuche über die Aufgaben einer Makler:in bis hin zum Mietvertrag reicht.
Anhand eines lebensnahen Beispiels werden die Einnahmen und Ausgaben eines Lehrlings in einem Haushaltsplan mithilfe einer vorgefertigten Excel-Tabelle ermittelt.
Anhand von Beispielen wird das Thema besprochen. Die Arbeitsblätter Arbeitsteilung im Klassenzimmer, Formen der Arbeitsteilung bis zu Arbeitsteilung durch Berufe in der Stadt.
Im vorliegenden Lernmaterial steht das selbstgesteuerte Lernen im Vordergrund. Dies soll den Schüler:innen erlauben, sich selbstständig und in ihrem eigenen Tempo mit den Inhalten rund ums Thema “Verträge” zu beschäftigen und dabei Verantwortung für ihren Lernprozess zu übernehmen.
Dieses Dokument bietet einen Überblick über alle Materialien, die für die Lerntrecke “Halten, was man verspricht – Verträge gestalten” für die 6. Schulstufe zur Verfügung stehen.
Die Schüler:innen setzen sich mit selbstgewählten Aspekten der Vertragsgestaltung auseinander und drehen dazu einen Kurzfilm.
